Interpersoonlijk Competent deel 1

Sleutelwerk E - Thema-les Aarde

Opdracht

Met een groep van vijf ISK-leerlingen een les beleven in het Verhalenhuis Lokaal op het Olympia College. De lessen van het Verhalenhuis moeten een verhalend aspect bevatten waarin deelnemers gaan vertellen en naar elkaar luisteren. Hierbij is het ook de bedoeling dat er beeldende bewijsstukken zijn gemaakt waarin we deze thema's en verhalen vastleggen.

Doel

Een verhalende les met internationale leerlingen beleven, die hen betrokken maakt met elkaar, de wereld en stimuleert tot gaan vertellen. Zorgen dat de leerlingen in een mindset komen om geconcentreerd en betrokken met elkaar en de omgeving bezig te zijn.

Actie

Omdat we met verschillende culturen en achtergronden in een groep zijn, heb ik gekozen om een universeel thema in te zetten: de vier elementen. Deze les was het thema aarde. Om echt bezig te zijn met de aarde, heb ik de leerlingen mee naar buiten genomen. Rondom het Olympia College is veel gras, bomen, een rijk schoolplein. De leerlingen hebben buiten materialen gezocht op de aarde, de letterlijke aarde en grond bekeken en gevoelt. Na deze fysieke buiten ervaring zijn we samen terug naar binnen gegaan om met elkaar in gesprek te gaan hierover.

Resultaat

Buiten hebben we vooral met elkaar gesproken over alles wat we hebben kunnen vinden, niet iedereen kon nog volledig Nederlands. Het helpt om buiten te zijn en fysiek een visueel landschap voor je te hebben om naar te wijzen en over te praten. Zo zijn er vragen aan elkaar gesteld over wat voor landschap zij kennen in het land dat zij hebben verlaten, of zij daar wandelingen maken, met wie. Op deze manier hebben de leerlingen veel herinneringen met elkaar kunnen delen, en veel nieuwe woorden geleerd bijvoorbeeld zwaan, bes, tak, gras. Een ander resultaat was dat de concentratie en motivatie hoger was toen we terugkwamen in het lokaal. De energie is kwijtgeraakt, en de leerlingen zijn geprikkeld met nieuwe ervaringen om mee te praten.

Reflectie

Waar leerlingen vaak in het begin van een les uitspraken deden als 'Mevrouw ik wil niet tekenen, kunnen we iets anders doen?'. Vaak zijn leerlingen onrustig en storen zij elkaar uit verveling en rusteloosheid. Persoonlijk vind ik dit niet gek, zij zijn vrijwel de hele dag in een klaslokaal, met hun leeftijdsgenoten, vanuit dat lokaal proberen wij hen iets te leren over de wereld. Wanneer ik met de leerlingen iets actiefs buiten heb gedaan, merk ik een groot verschil in de houding en motivatie van de leerlingen. Zo hebben zij sneller en vaker getekend en verhalen aan elkaar verteld, waren zij kalmer en meer geconcentreerd. Deze ontdekking koester ik en heeft mij gemotiveerd om de minor 'Begeleiden van Adventure Educatie' te volgen. Om meer buitenervaringen te kunnen geven aan lerenden, en hen te verbinden met de wereld.

Klik op de titels op de lijn om naar de volgende competentie te gaan!

Sleutelwerk F - Thema-les Vuur

Opdracht

Verschillende leerlingen van het Olympia College worden samengebracht in het Verhalenhuis lokaal om samen een les te beleven waarin verhalen vertellen, naar elkaar luisteren en maken centraal staat. De les thema's zijn daarom ook stimulerend en verbinden en zetten aan tot verhalen delen.

Doel

In de thema-lessen van de vier elementen, verbinden we deze les met het element vuur. Er wordt een setting gecreëerd waarin de leerlingen geprikkeld worden om hun ervaringen en herinneringen met vuur te delen. Op passende wijze wordt er ook beeldend werk gemaakt. De les is ook toegankelijk voor ISK-leerlingen.

Actie

Om het element vuur te verbinden met verhalen, dacht ik direct aan het concept van het kampvuur. Rondom het kampvuur worden verhalen gedeeld, liederen gezongen en het geeft een gemoedelijke warme sfeer. Het lokaal werd omgetoverd tot een kampvuurplek, door met de beamer een kampvuur te projecteren, waxinelichtjes aan te zetten, kleden en dekens op de vloer te leggen en kussentjes om op de vloer te zitten. Tijdens deze les hebben we samen op de grond rond het kampvuur gezeten en met elkaar gesproken over de ervaringen die we hebben met kampvuren. Ik heb voor thee en (veganistisch en halal) marshmallows gezorgd, deze hebben wij boven de kaarsjes geroosterd. Voor het echte kampvuurgevoel.

Resultaat

In de les hebben we een ruimtelijke en kalme sfeer kunnen neerzetten. De sfeer gaf ons het comfort om verhalen te delen, te schrijven en zelfs te gaan zingen en dansen. Het zingen van liedjes uit het land waar sommige leerlingen vandaan komen, dit gebeurde niet direct. Mijn collega en ik hebben eerst zelf een liedje gezongen, hierna durfden de leerlingen dit ook. Uiteindelijk hebben we samen gezongen en volksdansen rondom het kampvuur gedaan. We hebben veel verhalen beluisterd, zo vertelde een leerling over het afscheidsfeest bij het kampvuur, voordat hij naar Nederland kwam.

Reflectie

De sfeer van een omgeving is heel betekenisvol voor wat erbinnen kan ontstaan. Met deze les heb ik een vrije en toegankelijke omgeving kunnen neerzetten die openheid stimuleerde. Het gedimde licht en het zitten op de vloer werkt goed, het creëert een gevoel van gelijkheid en warmte. Bepaalde suggesties zijn moeilijk voor leerlingen, hen bijvoorbeeld vragen om een stukje te zingen gaf hen zichtbaar gevoelens van ongemak en schaamte. Deze discomfort kan verbroken worden wanneer je zelf de eerste stap doet en laat zien dat het niet eng hoeft te zijn.